교사의 교과과정 통합을 위한 전문 연수에 사용하며 학생 8명당 1대를 기준으로 인터넷 접속이 가능한 멀티미디어 컴퓨터 보급에 대한 계획을 수립하였다.
ALTP에서 진행하고 있는 TPDP(Teacher Professional Development Project)는 모든 K-12의 교사와 직원들에게 지속적인 전문연수를 실시하는 것을 목표로 하고 있
발달이 하위단계에서 다음 상위단계로 이행되도록 하는데 도움이 될 수 있다고 하였다. 어린이 는 자신의 현재 도덕성 단계보다 한 단계 상위단계까지는 이해할 수 있으며, 보다 상위단계의 판단을 좋아하는 경향이 있다고 한다. 콜버 그는 도덕성 발달이론은 부모나 교사들이 어린이의 연령에 따라 어
Stage 1 : 5세 - 7세
학생들은 컴퓨터 사용에 대해 친숙함을 가지고 정보를 다룰 수 있어야 한다.
․사람, 책, 데이터베이스, CD-ROM, 비디오, TV를 통해 자신이 원하는 정보를 수집
․정보를 파일로 저장하고 저장된 정보를 탐색
․기존의 문서에 텍스트, 테이블, 이미지, 음향을 추가하여 자신이
교사들과 장학관(supervisors)들이 서로 위계관계보다는 평등한 관계
② 공식적으로 지정된 장학(supervison)뿐만 아니라 교사 영역에의 장학
③ 교사의 순응(compliance)보다는 교사의 성장(growth)에 초점
④ 수업(instructional)의 향상 노력에 있어 교사 상호간의 협동 촉진
⑤ 관련된 탐구(inquiry)과정에 지속적인
자율적 도덕성으로 양분한 것은 도덕성 발달을 지나치게 단순하게 본 것이라고 생각하고, 삐아제가 주로 어린이를 연구의 대상으로 한 것에서 성인까지 확대하여 도덕성 발달을 3 수준 6 단계로 확대하여 제시하였다. 콜버그는 그의 도덕성 연구에서 질문지를 사용하였다. 콜버그는 질문에서 단순하게
.개인은 누구나 도덕성 발달과정을 거쳐 사회에 적응이 가능하고 사회의 구성원으로서 적합한 인격으로서 살아가게 한다. 그러하기 때문에 도덕성 발달과정을 알아보는 이유는 인간의 도덕성 발달과정을 긍정적인 방향으로 유도하기 위함과 그것이 어떤 단계를 걸치는가가 중요하기 때문이다.
알아보고, 장학이 나아가야 할 방향에 대해 논의하기에 앞서 먼저 장학에 대한 기본적인 이해가 필요할 것이다. 따라서 본문에서는 장학의 개념과 발달과정, 유형에 대해 알아보고 장학담당자의 역할과 태도에 대해 살펴봄으로써 장학이 나아가야 할 방향에 대하여 생각해 볼 필요가 있겠다.
Ⅰ. 서론
학교안의 어머니이자 아버지인 교사의 직무는 교수·학습지도, 교육과정계획 및 운영, 생활지도, 학급경영, 학교행정에의 참여, 교육행사, 학부모와 지역사회와의 관계 등에 관련된 업무로 볼 수 있다.
교사의 직무 연수 중에서 가장 큰 역할로 볼 수 있으며 학습활동의 지도 측면에서는 합리
교육정보화란 교육체제를 재구조화함에 있어서 정보기술을 기반으로 하여 교육의 내용과 방법, 교육의 형태를 다양화하고 개선해 나감과 동시에 교육구성원 개개인의 의식과 행동양식을 정보화사회에 적응할 수 있도록 육성해 줌으로써, 보다 탄력성이 있고 유연한 모습의 교육, 보다 생산적이고 효
발달과정을 명쾌하게 파악하여야만 한다. 즉 영어는 449년 German 민족의 한 분파인 Jute족과 그 후 Anglo족 및 Saxon족 등이 Europe 대륙에서 영국으로 이주하기 시작한 때부터 그 모체가 형성되었다. 그러나 여기서 특기할 만한 것은, Anglo-Saxon족이 영국에 오기 전에 이미 Celt어와 Latin어가 영국땅에 있었지만 이